Elsevier

Educación Médica

Volume 22, Supplement 6, November 2021, Pages 495-499
Educación Médica

Original
Análisis psicométrico de una medida de autoeficacia académica en estudiantes mexicanos de ciencias de la saludPsychometric analysis of an academic self-efficacy measure in Mexican health sciences students

https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.09.021Get rights and content
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Resumen

Objetivo

Analizar las propiedades psicométricas de una medida de autoeficacia académica en estudiantes mexicanos de ciencias de la salud.

Método

Fueron evaluados 244 estudiantes mexicanos de ciencias de la salud (67,2% mujeres) con la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) y la Escala de Cansancio Emocional (ECE), orientada a la medición del agotamiento emocional académico (AEM). La estructura interna de la EAPESA y la relación con la medida de AEM fueron analizadas bajo un enfoque analítico-factorial, así como la fiabilidad de las puntuaciones y del constructo.

Resultados

La estructura de un factor recibió respaldo, aunque fue necesario retirar el ítem 9, además de mostrar asociación negativa y significativa de la EAPESA con la medida de AEM. Por último, la fiabilidad, tanto de las puntuaciones como del constructo, alcanzó magnitudes elevadas.

Conclusión

La EAPESA presenta propiedades psicométricas favorables: estructura unidimensional, asociación coherente con una medida de AEM y fiabilidad elevada.

Abstract

Objective

To analyse the psychometric properties of a measurement of academic self-efficacy in Mexican health sciences students.

Method

The study included 244 (67.2% women) Mexican health sciences students who were evaluated with the Specific Perceived Self-efficacy Scale of Academic Situations (SPSSAS) and the Emotional Tiredness Scale (ETS), oriented towards the evaluation of academic emotional exhaustion (AEE). The internal structure of SPSSAS and the relationship with the measurement of AEE, as well as the score and construct reliability, were evaluated using an analytical-factorial approach.

Results

The one-dimensional structure received support, although it was necessary to remove item 9. In addition, the SPSSAS had a negative and significant association with the AEE measurement. Finally, score reliability and construct reliability reached high magnitudes.

Conclusion

The SPSSAS has favourable psychometric properties: one-dimensional structure, consistent association with the measurement of AEE, and high reliability.

Palabras clave

Estudiantes universitarios
Autoeficacia académica
Estructura interna
Validez
Fiabilidad

Keywords

College students
Academic self-efficacy
Internal structure
Validity
Reliability

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