Skip to main content
Search
Search
    Quick Search anywhere
    Quick search in Citations
Advanced Search
Skip main navigationClose Drawer MenuOpen Drawer Menu
Previous article
Next article
Schwerpunktbeiträge

Zusammenhang von motorischen Fähigkeiten, Intelligenz und sozial-emotionalem Verhalten bei 3 – 6jährigen – eine Pilotstudie

Published Online:October 01, 2013https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000116

Abstract

Die Entwicklung sozial-emotionaler Kompetenz hängt eng mit Delinquenz, Schulreife/-erfolg sowie psychischer und physischer Gesundheit zusammen. Diese fundamentale Bedeutung wird gleichzeitig von einer hohen Zahl auffälliger Kinder in der BRD konterkariert. Da Bewegungsumfang und -intensität in ausreichender Quantität und Qualität die notwendige Grundlage für eine allgemein positive Entwicklung für Kinder darstellen, erhalten bewegungspädagogische Anteile innerhalb präventiver Programme zu sozial-emotionalem Verhalten einen möglicher Weise hohen Stellenwert. Gleichwohl stellt der empirisch geprüfte Zusammenhang zwischen motorischen Fähigkeiten und sozial-emotionalem Verhalten im Kindergartenalter ein erhebliches Forschungsdesiderat dar. Im Beitrag werden erste querschnittliche Zusammenhänge sowie Varianzen auf Grundlage der BeBi-Studie 3 – 6 („Bewegung und Bildung bei 3 – 6jährigen“) vorgestellt. Die Ergebnisse zeigen geschlechterspezifische Unterschiede bei sozial-emotionalen Auffälligkeiten zu Lasten der Jungen. Betroffen sind vor allem motorisch schwache Kinder. Die Motorik allgemein steht nur in geringem Zusammenhang mit Verhaltensauffälligkeiten und korreliert stärker mit dem IQ. Insbesondere der SED-Anteil der Intelligenz (Arbeitsgedächtnis) zeigt sich als möglicher Prädiktor für das Auftauchen von sozial-emotionalen Abweichungen.


Relationship between motor abilities, intelligence, and social-emotional behavior in preschoolers: A pilot study

The development of social-emotional competence is strongly associated with delinquency, school readiness/school success, as well as mental and physical health. Despite these empirical facts, the number of deviant preschoolers in Germany is relatively high. As the extent and intensity of an appropriate quantity and quality of physical activity is crucial for the general development of preschoolers, motor intervention is supposed to contribute to prevention of social-emotional problem behavior. However, the marginal empirical findings can be clearly stated to be a desideratum. The article is based on the data of the BeBi sample and presents first cross-sectional findings using hierarchical regression and an univariate procedure. The results show gender-related differences at the expense of boys. Specifically, the low motor performers show deviant social-emotional behavior. Motor abilities are only poorly correlated with social-emotional behaviour, but the association with the IQ is much stronger. Working-memory tends to be the actual predictor in a hierarchical regression model.

Literatur

  • Achenbach, T. M. , Mc Conaughy, S. H. , Howell, C. T. (1987). Child/adolescent behavioral and emotional problems: Implications of cross-informant correlations for situational specificity. Psychological Bulletin, 101, 213 – 232. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Ainsworth, M. D. S. , Blehar, M. C. , Waters, E. , Wall, S. (1978). Patterns of Attachment: A Psychological Study of the Strange Situation. Hillsdale, NJ: Erlbaum. First citation in articleGoogle Scholar

  • Bart, O. , Hajami, D. , Bar-Haim, Y. (2007). Predicting School Adjustment from Motor Abilities in Kindergarten. Infant and Child Development, 16, 597 – 615. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). New York: Hillsdale. First citation in articleGoogle Scholar

  • Denham, S. A. , Blair, K. A. , DeMulder, E. , Levitas, J. , Sawyer, K. , Auerbach-Major, S. , Queenan, P. (2003). Preschool Emotional Competence: Pathway to Social Competence? Child Development, 74 (1), 238 – 256. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Diamond, A. (2012). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64, 19.1 – 19.34. Review in advance, September 27, 2012. First citation in articleGoogle Scholar

  • Döpfner, M. , Berner, W. , Fleischmann, T. , Schmidt, M. (1993). Verhaltensbeurteilungsbogen für Vorschulkinder (VBV 3 – 6). Manual. Weinheim: Beltz. First citation in articleGoogle Scholar

  • Eisenberg, N. (Ed.). (2006). Social, emotional, and personality development (6. ed., Chapter 1). Hoboken, NJ: Wiley. First citation in articleGoogle Scholar

  • Elbertson, N. , Brackett, M. A. , Weissberg, R. (2010). School-based social and emotional learning (SEL) Programming: Current perspectives. In A. Hargreaves, M. Fullan, D. Hopkins & A. Lieberman (Eds.), The second international handbook of educational change (pp. 1017 – 1032). New York: Springer. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Everke, J. , Nemeckova, E. , Woll, A. (2009). Auswirkungen einer Bewegungsförderung auf die Konzentration und das Sozialverhalten bei Kindergartenkindern am Beispiel der CoMiK-Studie. Haltung & Bewegung, 29 (3), 18 – 22. First citation in articleGoogle Scholar

  • Fröhlich-Gildhoff, K. , Lorenz, F. L. , Tinius, C. , Sippel, M. (2013). Überblicksstudie zur pädagogischen Arbeit mit Kindern mit Verhaltensauffälligkeiten in Kindertageseinrichtungen. Frühe Bildung, 2, 59 – 71. First citation in articleLink, Google Scholar

  • Gagnon, S. G. , Nagle, R. J. , Nickerson, A. B. (2007). Parent and Teacher Ratings of Peer Interactive Play and Social-Emotional Development of Preschool Children at Risk. Journal of Early Intervention, 29 (3), 228 – 242. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Geuze, R. H. , Jongmans, M. J. , Schoemaker, M. M. , Smits-Engelsman, B. C. M. (2001). Clinical and research diagnostic criteria for developmental coordination disorder: A review and discussion. Human Movement Science, 20, 7 – 47. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Hölling, H. , Erhart, M. , Ravens-Sieberer, U. , Schlack, R. (2007). Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen. Erste Ergebnisse aus dem Kinder- und Jugendgesundheitssurvey (KiGGS). Bundesgesundheitsblatt-Gesundheitsforschung-Gesundheitsschutz, 50, 784 – 793. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Kaufmann, A. S. , Kaufmann, N. L. (2009). K-ABC: Kaufman Assessment Battery for Children (Deutsche Version, 8. unveränd. Aufl.). Frankfurt: Pearson. First citation in articleGoogle Scholar

  • Koglin, U. , Petermann, F. (2006). Verhaltenstraining im Kindergarten. Ein Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenz. Göttingen: Hogrefe. First citation in articleGoogle Scholar

  • Koglin, U. , Petermann, F. (2011). The effectiveness of the behavioural training for preschool children. European Early Childhood Education Research Journal, 19, 97 – 111. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Livesey, D. , Kenn, J. , Rouse, J. , White, F. (2006). The relationship between measures of executive function, motor performance and externalizing behavior in 5- and 6-year-old children. Human Movement science, 25, 50 – 64. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Payton, J. , Weissberg, R. P. , Durlak, J. A. , Dymnicki, A. B. , Taylor, R. D. , Schellinger, K. B. , Pachan, M. (2008, December). The positive impact of social and emotional learning for kindergarten to eighth-grade students: Findings from three scientific reviews. Chicago, IL: Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL). Retrieved October 9th, 2008, from www.casel.org First citation in articleGoogle Scholar

  • Petermann, U. , Petermann, F. , Koglin, U. (2012). Entwicklungsbeobachtung und -dokumentation EBD 3 – 48 (3. überarb. Aufl.). Berlin: Cornelsen-Scriptor. First citation in articleGoogle Scholar

  • Piek, J. P. , Bradbury, G. S. , Elsley, S. C. , Tate, L. (2008). Motor Coordination and Social-Emotional Behaviour in Preschool-aged Children. International Journal of Disability, Development and Education, 55 (2), 143 – 151. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Rethorst, S. (2003). Der motorische Leistungsstand von 3- bis 7 Jährigen – gestern und heute. motorik, 26 (3), 117 – 126. First citation in articleGoogle Scholar

  • Rethorst, S. (2004). „Kinder in Bewegung“. Welche Chancen bieten bewegungsfreundliche Kindergärten für die motorische Entwicklung im Kindesalter? Sportunterricht, 53 (3), 72 – 78. First citation in articleGoogle Scholar

  • Robert-Koch-Institut (2008). Lebensphasenspezifische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen in Deutschland. Ergebnisse des Nationalen Kinder- und Jugendgesundheitssurveys (KiGGS). Zugriff am 11.05.2013. Verfügbar unter www.rki.de/DE/Content/Gesundheitsmonitoring/Gesundheitsberichterstattung/GBEDownloadsB/KiGGS_SVR.html First citation in articleGoogle Scholar

  • Skinner, R. , Piek, J. P. (2001). Psychosocial implications of poor motor coordination in children and adolescents. Human Movement Science, 20, 73 – 94. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Thelen, E. (2000). Motor development as foundation and future of developmental psychology. International Journal of Behavioral Development, 24 (4), 385 – 397. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Tröster, H. , Reineke, D. (2007). Prävalenz von Verhaltens- und Entwicklungsauffälligkeiten im Kindergartenalter. Kindheit und Entwicklung, 16, 171 – 179. First citation in articleLink, Google Scholar

  • Wagner, M. O. , Jekauc, D. , Macha, T. , Kastner, J. , Petermann, F. , Worth, A. , Bös, K. (2011). Frühdiagnostik motorischer Funktionen. Diagnostica, 57, 225 – 233. First citation in articleLink, Google Scholar

  • Wiedebusch, S. , Petermann, F. (2011). Förderung sozial-emotionaler Kompetenz in der frühen Kindheit. Kindheit und Entwicklung, 20, 209 – 218. First citation in articleLink, Google Scholar

  • Wydra, G. (2008). Teststatistische Aspekte des MOT 4 – 6. In M. Knoll & A. Woll (Hrsg.), Sport und Gesundheit in der Lebensspanne (S. 131–135). Hamburg: Czwalina. First citation in articleGoogle Scholar

  • Yoon, J. M. D. , Johnson, S. C. (2009). Biological Motion Displays Elicit Social Behavior in 12-Month-Olds. Child Development, 80 (4), 1069 – 1075. First citation in articleCrossref, Google Scholar

  • Zimmer, R. , Volkamer, M. (1987). Motoriktest für vier- bis sechsjährige Kinder (MOT 4 – 6) (2. überarb. und erweit. Aufl.). Weinheim: Beltz Test. First citation in articleGoogle Scholar

  • Zimmer, R. (1996). Motorik und Persönlichkeitsentwicklung bei Kindern (2., verbesserte Aufl.). Schorndorf: Hofmann. First citation in articleGoogle Scholar