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Bildungsprozesse über die Lebensspanne und lebenslanges Lernen

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Handbuch Bildungsforschung

Zusammenfassung

Lebenslanges Lernen ist nach wie vor ein eher diffuser Begriff. Es ist offensichtlich, dass wir ein Leben lang lernen. Von den ersten Geh- und Sprechversuchen bis zur Eingewöhnung im Altersheim machen wir neue Erfahrungen, erwerben neues Wissen und neue Fähigkeiten. Diese Art zu lernen ist beinahe so unbewusst wie das Atmen. Natürlich lernen wir auch in Schulen, Betrieben, Universitäten und Einrichtungen der Weiterbildung. Aber selbst dort haben oft die wichtigsten Dinge, die wir lernen, wenig mit dem offiziellen Curriculum zu tun. Wir erfahren Tatsachen, erwerben Fertigkeiten, lernen mit Gefühlen umzugehen — gleichsam in der effektivsten „Schule“, die es gibt: der „Universität des Lebens“ (Field 2000, p. vii). Wir bilden uns im Gespräch mit Freunden; wir lernen, indem wir Neues ausprobieren; wir lernen beim Fernsehen und beim Bücherlesen, beim Durchblättern von Katalogen und beim Surfen im Internet. Wir lernen, während wir nachdenken und planen. Gleichgültig ob diese Art, sich zu bilden, trivial ist oder bedeutungsvoll, wir können nicht anders: wir sind lebenslange Lerner.

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Authors
  1. Peter Alheit
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  2. Bettina Dausien
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  1. Lehrstuhl Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung, Institut für Pädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland

    Rudolf Tippelt

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Alheit, P., Dausien, B. (2002). Bildungsprozesse über die Lebensspanne und lebenslanges Lernen. In: Tippelt, R. (eds) Handbuch Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-99634-3_31

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