Zusammenfassung
Das interdisziplinäre Verbundprojekt Videobasiertes Lernen durch Forschung zur Nachhaltigkeit: Student Crowd Research (SCoRe) verbindet als Design-Based Research (DBR)-Projekt das bildungspraktische Ziel der Entwicklung einer Online-Plattform für forschendes Lernen mit der Suche nach Erkenntnis. Über die Plattform sollen Studierende dabei unterstützt werden, kollaborativ in der Großgruppe und unter Einsatz von Video als Forschungswerkzeug eigene Forschungsprojekte zu Fragen der Nachhaltigkeit durchzuführen. Der Beitrag widmet sich zum einen dem Design und Re-Design eines spezifischen Prozessmodells für forschendes Lernen und zum anderen der Exploration des neuen Konzepts „Forschendes Sehen“. Am Beispiel konzeptioneller Überlegungen, der Gestaltung des ersten Prozessmodells mit sechs Forschungsphasen sowie des Re-Designs zum zweiten Modell mit vier Phasen zeigen wir das iterative Vorgehen, das für DBR typisch ist, erläutern Zusammenhänge zwischen Theoriearbeit, Gestaltung und Evaluation und arbeiten so die dem Projekt zugrunde liegenden Neugestaltungen auf mehreren, voneinander abhängigen Ebenen heraus.
Abstract
The interdisciplinary collaborative project Video-based Learning through Research on Sustainability (SCoRe) is a design-based research (DBR) project that designs and investigates an online platform for research-based learning. The platform is intended to support students in collaborating in large groups and using video as a research tool to carry out their own research projects on sustainability topics. The contribution is devoted to exploring the new concept of student research by video-based observation and the design and redesign of a working model. We use conceptual considerations, the design of the first research phase model with six research phases and its redesign to illustrate the iterative approach, which is typical for DBR. The process of redesigning on several, interdependent levels reveals relationships between theoretical elements, design and evaluation.
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Notes
- 1.
SCoRe wird im Rahmen der zweiten Förderlinie zur digitalen Hochschulbildung im Förderschwerpunkt Wissenschafts- und Hochschulforschung von 2018 bis 2022 durch das Bundesministerium für Bildung- und Forschung gefördert. Den Verbund leitet Prof. Dr. Georg Müller-Christ (Universität Bremen). Weitere Informationen zum Projekt finden Sie unter scoreforschung.com. Wir danken dem SCoRe-Team für die gute Zusammenarbeit, die Ideen aus den Themenbereichen der Teilprojekte und die stets kritisch-konstruktive Diskussion unserer Überlegungen.
- 2.
Jan Van den Akker hat ein Muster für Gestaltungsprinzipien vorgeschlagen, an dem wir uns orientieren:
“If you want to design intervention X [for purpose/function Y in context Z];
then you are best advised to give that intervention the characteristics C1, C2, …, Vm [substantive emphasis];
and to do that via procedures P1, P2, …, Pn [methodological emphasis];
because of theoretical arguments T1, T2, …, Tp;
and empirical arguments E1, E2, …, Eq.” (Van den Akker 1999).
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Reinmann, G., Brase, A.K., Groß, N., Jänsch, V.K. (2021). Studentische Forschung im digitalen Raum: Ein Re-Design auf verschiedenen Gestaltungsebenen. In: Bohndick, C., Bülow-Schramm, M., Paul, D., Reinmann, G. (eds) Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung . Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32272-4_25
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Online ISBN: 978-3-658-32272-4
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