Abstract
The impact of vocational education on competence development cannot be estimated as long as the desired outcomes of programmes and institutions of vocational education have not been spelled out. After all, vocational training processes are based on the intention to influence the process of learning action-guiding rules that are valid not by virtue of natural or technological “regularities”, but by virtue of social convention. A model of professional competence development therefore always includes a normative component (Brandstädter 1984). Accordingly we first have to discuss some aspects of the normative and curricular foundations of vocational education. The framework of vocational education can be based on the following four components:
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Rauner, F., Heinemann, L., Maurer, A., Haasler, B., Erdwien, B., Martens, T. (2013). Foundations of a Competence Model. In: Competence Development and Assessment in TVET (COMET). Technical and Vocational Education and Training: Issues, Concerns and Prospects, vol 16. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-007-4725-8_2
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