Abstract
This article deals with the evolution of pedagogical theory in the Francophone world. At present, two major currents of reflection on education exist in the Francophone world. The first, calleddidactique — didactics — relates to teacher planning, working chiefly from considerations about the pupil's cognitive characteristics. The second, calledpédagogie — pedagogy — relates to the features of pedagogical reflection-in-action. This article analyzes the distinctions between the two currents with a view to determining whether they constitute genuine differences.
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Bertrand, Y., Houssaye, J. Pédagogie anddidactique: An incestuous relationship. Instr Sci 27, 33–51 (1999). https://doi.org/10.1007/BF00890683
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DOI: https://doi.org/10.1007/BF00890683