Article originalExpérience fraternelle et diversité des points de vue : vers un modèle développemental et intégratif de l’empathie ?Fraternal experience and diversity points of view: A developmental and integrative model of empathy?
Section snippets
Le lien fraternel dans une perspective psychanalytique
Au regard du cadre familial, le lien fraternel inscrit ses protagonistes dans une expérience à valeur de métamorphose. Celle-ci révèle, en effet, une dynamique interactive permettant progressivement à chacun de dessiner les contours de sa singularité en différenciant ce qui vient du dehors et ce qui vient du dedans, ouvrant l’accès à soi et, en synchronie, à la représentation de la pensée de l’autre. De prime abord synonyme de préjudice vécu par l’ex-enfant unique et commis par deux complices
Des mécanismes du jeu imitatif chez l’enfant
Dans une perspective développementale, s’appuyant sur les travaux de Bühler [6], Wallon [7] décrit les jeux imitatifs entre enfants, au cours d’échanges interactifs qui permettraient progressivement à chacun des partenaires de sortir d’un temps premier de confusion spéculaire où l’identité de l’ego vacille avec celle de l’alter. L’enfant est qualifié d’être profondément social, l’émotion et son partage apparaissant comme le premier moyen de communication. Wallon évoque, dès les premiers mois de
Quel rapport avec le développement de l’empathie ?
L’imitation joue un rôle majeur dans le développement de l’intersubjectivité en termes de communication et d’interactions sociales, mais aussi en tant que précurseur de l’intentionnalité [12], [13], [14], [15]. Le bébé a une capacité innée à reproduire des réponses motrices à la perception d’un mouvement [16]. De même, Meltzoff [17] souligne dès la naissance le caractère significatif des actions humaines de par leur caractère directement interprétable en termes de ressenti. Mais surtout, cette
De la relation intersubjective vers un modèle intégratif du développement de l’empathie
« Partant de l’identification une voie mène, par l’imitation, à l’empathie, c’est-à-dire à la compréhension du mécanisme qui nous rend possible toute prise de position à l’égard d’une autre vie d’âme » [38]. La notion d’empathie (Einfühlung) crée par Vischer, en 1873, afin de rendre compte d’une forme de sensibilité esthétique, est reprise par Lipps [39] pour devenir, dans une acception élargie, un mode de connaissance de l’expérience subjective d’autrui. Dans l’Einfühlung qui signifie « sentir
De quelques réflexions en clinique de l’enfant et de l’adolescent
Nous avons tenté de décrire un processus structurant qui, dans une forme de répétition, implique un jeu par doublures interposées constituant un travail de mise en représentation et d’inscription dans une histoire. Cette dynamique imitative à valeur transformative, faite de renversements positionnels comme autant de changements de points de vue, a pour effet de garantir, dans une temporalité en spirales, une continuité d’être et de penser. Quelle est sa place en clinique de l’enfant et
Conclusion
« Le sujet se constitue dans la répétition qui marque le passage renouvelé sur des traces existantes […], l’un s’engendre de la répétition » [54] et au fond en se délocalisant. Nous avons tenté de montrer que c’est par une répétition du même, sur le sol de l’expérience intersubjective, faite d’échanges imitatifs et de changements de points de vue, que l’enfant accède, en synchronie, à une conscience réflexive et à la représentation de la pensée d’autrui. Ce jeu subtil fait de perçu et de vécu
Déclaration d’intérêts
Les auteurs déclarent ne pas avoir de conflits d’intérêts en relation avec cet article.
Remerciements
Les auteurs remercient vivement le professeur Alain Berthoz pour sa disponibilité et le caractère très stimulant de son enseignement.
Références (54)
- et al.
Premotor cortex and the recognition of motor actions
Cogn Brain Res
(1996) Disentangling cognitive processes from neural activation and psychic mechanisms: the example of empathy
J Physiol
(2010)- et al.
Les perturbations de l’empathie sont au cœur des troubles des conduites de l’enfant et de l’adolescent
Neuropsychiatr Enfance Adolesc
(2010) - et al.
Do “clumsy” children have visual deficits?
Behav Brain Res
(2003) - et al.
Developmental coordination disorder: associated problems in attention, learning, and psychosocial adjustment
Hum Mov Sci
(2002) (1912–1913) : Totem und Tabu
(1965)Réflexions autour du double fraternel
Imaginaire & Inconscient
(2004)(1938) : les complexes familiaux dans la formation de l’individu
(1984)Le moment faussement clivant de l’identification dédoublante
Topique
(1976)Analyse d’une phobie chez un petit garçon de 5 ans, (Le petit Hans). Cinq psychanalyses
(1954)