Teacher candidates opinions on Arabic textbooks in grades 2-8
Öğretmen adaylarının 2-8 sınıflardaki Arapça ders kitaplarına ilişkin görüşleri
DOI:
https://doi.org/10.14687/jhs.v16i4.5845Keywords:
Arabic instruction, the Arabic textbooks, Arabic teachers, Arabic language teaching in Turkey, Arabic language teaching in primary and secondary education, Arapça öğretimi, Arapça ders kitapları, Arapça öğretmen adayları, Türkiye’de Arapça öğretimi, İlk ve ortaokullarda Arapça öğretimiAbstract
Textbooks in formal education are a very important tool for the implementation of programs. It also plays a major role in achieving the objectives of the programs. The success of foreign language education in formal education is achieved through books used among other factors. Some individuals who learn Arabic as a foreign language in our country are often looking for problems in learning Arabic in Arabic textbooks in formal education. With this research, determination of these problems and solutions were sought. The research is concerned with the evaluation of the textbooks used in grades 2-8 in the 2018-2019 academic year from the eyes of prospective teachers. 76 prospective teachers who attended 3rd and 4th grades at Gazi University participated in the study. As a result of the research, the idea of developing Arabic textbooks in terms of internal and external structure was dominant. It was suggested that the books should be complementary and that listening, reading, speaking and writing skills would be improved.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Örgün eğitimdeki ders kitapları, programların uygulanması için çok önemli bir araçtır. Programların hedeflerine ulaşmasında da büyük rol oynamaktadır. Örgün eğitimdeki yabancı dil eğitiminin başarılı olması diğer etkenlerin yanı sıra kullanılan kitaplar sayesinde olmaktadır. Ülkemizde Arapçayı yabancı dil olarak öğrenen bazı bireyler de Arapçayı öğrenmedeki sorunları çoğunlukla örgün öğretimdeki Arapça ders kitaplarında aramaktadırlar. Bu araştırmayla söz konusu sorunların tespiti ve çözüm yolları aranmıştır. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılındaki 2-8 sınıflarda kullanılan ders kitaplarını öğretmen adaylarının gözünden değerlendirilmesi ile ilgilidir. Araştırmaya söz konusu eğitim öğretim yılında Gazi Üniversitesi’ndeki 3. ve 4. sınıflarda öğrenim görmek olan 76 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma sonucunda Arapça ders kitaplarının iç ve dış yapı bakımından geliştirilmesi görüşü hâkim olmuştur. Kitapların birbirlerini tamamlar nitelikte olması, dinleme, okuma, konuşma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi önerilmiştir.
Downloads
Metrics
References
Aksungur, S. T. (1997). Using games in language teaching, In Teaching Factor in Foreign Language Classes, First International Tömer Conference, Tömer Gaziantep Branch, June 6-7 1997, s.30-43.
Altun, A. (2017). Türklere Arapça Öğretim Yöntem ve Teknikleri: Sorunlar ve Çözümler, Akdem Yayınları:İstanbul.
Arpaçukuru, O. (2018). Arapça dersi öğretim programının uygulanmasına yönelik bir alan araştırması (Tekirdağ İli / Süleymanpaşa İlçesi Örneği), tasavvur tekirdağ ilahiyat dergisi, C.4, S.1, s.167-190.
Ary, D.; Jacobs, L. C.; Sorensen, C.; Razevieh, A.. (2006). Introduction to research in education. Wadswort:Belmont, USA.
Aslan, E.; Coşkun, O. (2016). Yabancılara Türkçe öğretiminde oyun yazılımları ile sözcük öğretimi. Turkish Studies, C. 11/3, s.221-236.
Aydın, M. Z. (1996). Eğitimde program geliştirme ve Arapça dersi öğretim programı üzerine, Cumhuriyet Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 1/1 s.123-142.
---------------- (2000), “Arapçayı Nasıl Öğretelim?”, Din Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar, Der. Mualla Selçuk, Mili Eğitim Bakanlığı:İstanbul, s. 53-68.
Aydın, T. (2014). Dil öğretimi ve oyun – çoklu zekâ teorisi ışığında – Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, C.14, s.71-3.
Batdı, V. (2012). Yabancı dil öğretiminde eğitsel oyunların kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, C.1, S.4, s.317-324.
Coşkun, H. (2008). Türkiye’de ikinci yabancı dilin oyun yoluyla etkili öğretimi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, S.1, s.73-89.
Dağbaşlı, G. (2007). Oyun tekniği ve Arapça öğretiminde kullanımı, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demir, M. (2015). İlköğretim 4. ve 5. sınıf Arapça dersi öğretim programının ve ders materyallerinin değerlendirilmesi, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Demirel, Ö. (2014). Yabancı dil öğretimi: Dil pasaportu, Dil biyografisi, Dil dosyası, Pegem Akademi:Ankara 2014.
Doğan, C. (2008). Arapça öğrenmeyi öğrenmek ya da iyi bir Arapça öğrencisi olmak, Harran Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, S.6, s.103-123.
Ekmekçi, F. Ö.; Ekmekçi M. T. (1980). Yabancı dil öğretiminde benzetleme ve oyun etkinliği, İZLEM Yabancı Dil Öğretimi Dergisi, 4, 1980, s.20-25.
Gömleksiz, M. N.(2005). Oyun ile İngilizce öğretiminin uygulanması ve öğrenci başarısına etkisi (Elazığ Özel Bilgem İlköğretim Okulu örneği), Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, C.7, s.179-195.
Grant, N. (1992). Making the most of your textbook: Langman Keys to Language Teaching, England, Longman.
Gündüzöz, S. (2010). Arapça öğretiminde başvurulacak bazı yöntem ve teknikler - pedagojik bir değerlendirme, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, İlahiyat Fakültesi Dergisi, S.29, s.35-53.
Kaya, Z. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, Pegem A Yayıncılık:Ankara.
Kılıç, R. (2018). Arapça okuma dil becerisinde materyal tasarımı ve kullanımı (özel amaçlı dil eğitim ve öğretim örneği), Yüksek Lisans Tezi, Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çorum.
MEB (2016). İlköğretim Arapça Dersi (2,3,4,5,6,7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı (Değişiklerle Birlikte), Ankara.
Özcan, M. (a) (2015). Mesleki Arapça dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri. Dil ve Edebiyat Dergisi, S.14, s. 52-76.
Özcan, M. (b) (2015). Türkiye’de ve Dünyada Arapça öğretimi için müfredat geliştirme çalışmaları ve ilköğretim Arapça dersi müfredatı için bazı öneriler, International Journal of Science Culture and Sport (IntJSCS) 4, s.81-94.
Özdemir, S. (2016). Arapça sözlü anlatım eğitimi. Amasya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, C.3, S.6, s.47-53.
Seçkin, H. (2010). İlköğretim 4. sınıf İngilizce dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Şimşek, S. (2013). Öğretim programları açısından İmam Hatip Liselerinde Arapça öğretiminin tarihi süreci, İmam Hatip Liselerinde Arapça Öğretimi Sempozyumu (İstanbul, 24-25 Aralık 2011), Akdem Yayınları:İstanbul.
Soysaldı, M. (2010). Türkiye'deki İlahiyat Fakültelerinde Arapça öğretiminde karşılaşılan problemler ve çözüm yolları, EKEV Akademi Dergisi 14/45, s.247-279.
Soyupek, H. (2004). İkinci Meşrutiyet’ten Günümüze Türkiye’de Arapça Öğretimi, Doktora Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
Yıldırım, T. (2017). Yabancı dil olarak Arapça öğretiminde eğitsel oyun yöntemi, Yüksek Lisans Tezi, Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Yılmaz, H (2019). el-Yâsemîn” isimli Arapça öğretim setinin biçimsel ve yöntemsel açıdan değerlendirilmesi. Journal of Human Sciences, 16(3), s.857-874
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
