지역문화교육콘텐츠 개발에 있어서의 스토리텔링 과정 분석 - 대구 新택리지 프로젝트를 중심으로 -

@article{ART001681279},
author={ 심민지 and 이병준 },
title={지역문화교육콘텐츠 개발에 있어서의 스토리텔링 과정 분석 - 대구 新택리지 프로젝트를 중심으로 -},
journal={문화예술교육연구},
issn={1975-6186},
year={2012},
volume={7},
number={2},
pages={1-26},
doi={10.15815/kjcaes.2012.7.2.1},
url={http://dx.doi.org/10.15815/kjcaes.2012.7.2.1}

TY - JOUR
AU - 심민지
AU - 이병준
TI - 지역문화교육콘텐츠 개발에 있어서의 스토리텔링 과정 분석 - 대구 新택리지 프로젝트를 중심으로 -
T2 - 문화예술교육연구
PY - 2012
VL - 7
IS - 2
PB - 한국문화교육학회
SP - 1-26
SN - 1975-6186
AB - 최근 문화산업을 핵심으로 하는 사회ㆍ경제구조의 변화와 함께 스토리텔링을 활용한 문화콘텐츠가 각광받고 있다. 이러한 시대변화에 따라 스토리텔링은 교육내용을 조직하고 공유하는 방식으로서 교육의 이론과 실천영역에서도 주목하고 있다. 본 연구에서 다룰 ‘대구 新택리지 프로젝트’는 스토리텔링을 통하여 『대구문화지도』(2001), 『골목은 살아있다』(2002), 『대구 新택리지』(2007) 및 지역 답사프로그램 등을 개발하여 지역문화를 단순한 관광콘텐츠가 아닌 교육콘텐츠화한 10여년에 걸친 성공적인 사례이다. 본 연구는 '대구 新택리지 프로젝트' 사례를 분석하여 지역문화교육콘텐츠 개발 과정을 스토리텔링의 관점에서 분석․체계화하고 스토리텔링의 교육적 적용 가능성을 확대해보고자 했다. 연구방법으로는 질적 사례연구방법의 관점에서 내러티브 인터뷰, 직접관찰, 문서 및 영상 자료 수집 등을 통해 자료를 수집․분석하였다. 분석결과, 지역문화교육콘텐츠 개발은 [장소성 발견 - 스토리텔링 기획- 문화적 기억 탐색 - 지역문화교육콘텐츠 도출 - 스토리 공유·확대]의 총 5단계의 스토리텔링의 과정을 거치며 이 일련의 과정이 계속적으로 순환하는 시스템임을 알 수 있었다. 특히 이러한 스토리텔링 과정 속에서 교육콘텐츠가 더욱 정교화되고 다양하게 파생되고 있을 뿐만 아니라 그 과정 자체가 지역사회의 학습을 촉진하는 기반이자 새로운 지역문화의 생산과 향유를 가능하게 하는 매개체였다. 이러한 사례에서 볼 때, 스토리텔링은 교육콘텐츠 개발 도구이자 학습도구로서 앞으로도 교육학적 연구가 확대될 필요가 있다.
KW - 스토리텔링, 교육콘텐츠, 지역문화교육콘텐츠, 문화예술교육콘텐츠, 교육프로그램 개발
DO - 10.15815/kjcaes.2012.7.2.1
UR - http://dx.doi.org/10.15815/kjcaes.2012.7.2.1
ER -

심민지 and 이병준 (2012). 지역문화교육콘텐츠 개발에 있어서의 스토리텔링 과정 분석 - 대구 新택리지 프로젝트를 중심으로 -. 문화예술교육연구, 7( 2), 1- 26.

심민지 and 이병준 . 2012, “지역문화교육콘텐츠 개발에 있어서의 스토리텔링 과정 분석 - 대구 新택리지 프로젝트를 중심으로 -”, 문화예술교육연구, vol. 7, no. 2, pp. 1-26. Available from: doi:10.15815/kjcaes.2012.7.2.1

심민지 이병준 et al. “지역문화교육콘텐츠 개발에 있어서의 스토리텔링 과정 분석 - 대구 新택리지 프로젝트를 중심으로 -” 문화예술교육연구 7.2 pp. 1-26 (2012): 1.

심민지 , 이병준 . 지역문화교육콘텐츠 개발에 있어서의 스토리텔링 과정 분석 - 대구 新택리지 프로젝트를 중심으로 - 문화예술교육연구 [Internet]. 2012; 7( 2), : 1-26. Available from: doi:10.15815/kjcaes.2012.7.2.1

심민지 and 이병준 . “지역문화교육콘텐츠 개발에 있어서의 스토리텔링 과정 분석 - 대구 新택리지 프로젝트를 중심으로 -” 문화예술교육연구 7, no.2 (2012): 1-26. doi: 10.15815/kjcaes.2012.7.2.1

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지역문화교육콘텐츠 개발에 있어서의 스토리텔링 과정 분석 - 대구 新택리지 프로젝트를 중심으로 -

문화예술교육연구

약어 : KJCAES

2012, vol.7, no.2, pp.1 - 26

DOI : 10.15815/kjcaes.2012.7.2.1

발행기관 : 한국문화교육학회

연구분야 : 감성과학

심민지¹ , 이병준²

¹평생교육사

²부산대학교

인용한 논문 수 : 6 서지 간략 보기

초록

최근 문화산업을 핵심으로 하는 사회ㆍ경제구조의 변화와 함께 스토리텔링을 활용한 문화콘텐츠가 각광받고 있다. 이러한 시대변화에 따라 스토리텔링은 교육내용을 조직하고 공유하는 방식으로서 교육의 이론과 실천영역에서도 주목하고 있다. 본 연구에서 다룰 ‘대구 新택리지 프로젝트’는 스토리텔링을 통하여 『대구문화지도』(2001), 『골목은 살아있다』(2002), 『대구 新택리지』(2007) 및 지역 답사프로그램 등을 개발하여 지역문화를 단순한 관광콘텐츠가 아닌 교육콘텐츠화한 10여년에 걸친 성공적인 사례이다. 본 연구는 '대구 新택리지 프로젝트' 사례를 분석하여 지역문화교육콘텐츠 개발 과정을 스토리텔링의 관점에서 분석․체계화하고 스토리텔링의 교육적 적용 가능성을 확대해보고자 했다. 연구방법으로는 질적 사례연구방법의 관점에서 내러티브 인터뷰, 직접관찰, 문서 및 영상 자료 수집 등을 통해 자료를 수집․분석하였다. 분석결과, 지역문화교육콘텐츠 개발은 [장소성 발견 - 스토리텔링 기획- 문화적 기억 탐색 - 지역문화교육콘텐츠 도출 - 스토리 공유·확대]의 총 5단계의 스토리텔링의 과정을 거치며 이 일련의 과정이 계속적으로 순환하는 시스템임을 알 수 있었다. 특히 이러한 스토리텔링 과정 속에서 교육콘텐츠가 더욱 정교화되고 다양하게 파생되고 있을 뿐만 아니라 그 과정 자체가 지역사회의 학습을 촉진하는 기반이자 새로운 지역문화의 생산과 향유를 가능하게 하는 매개체였다. 이러한 사례에서 볼 때, 스토리텔링은 교육콘텐츠 개발 도구이자 학습도구로서 앞으로도 교육학적 연구가 확대될 필요가 있다.

키워드

스토리텔링, 교육콘텐츠, 지역문화교육콘텐츠, 문화예술교육콘텐츠, 교육프로그램 개발

참고문헌(15)

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[학술지] 박한진 / 2007 / 에듀테인먼트 콘텐츠 제작 및 활용성 연구 -디지털 스토리텔링 기법을 활용한 교육용 콘텐츠 사례분석을 중심으로- / 디지털디자인학연구 7 (1) : 119 ~ 129
[학술지] 백선혜 / 2004 / 소도시의 문화예술축제 도입과 장소성의 인위적 형성 / 대한지리학회지 39 (6) : 888 ~ 906
[학술지] 윤현호 / 2011 / 관광지 스토리텔링 형성과정에 대한 고찰 - 아스만의 문화적 기억 관점을 중심으로 - / 관광연구 26 (1) : 267 ~ 286
[단행본] (사)거리문화시민연대 / 2007 / 대구 新택리지 / 북랜드
[학술대회] 이병준 / 2010 / 테마파크, 체험학습&마케팅 / 2010 한국문화교육학회 춘계학술대회 자료집 : 47 ~ 53
[학술지] 최막중 / 2001 / 장소성의 형성요인과 경제적 가치에 관한 실증분석 : 대학로와 로데오거리 사례를 중심으로 / 대한국토계획학회지 113 : 153 ~ 162
[학술지] 최인호 / 2008 / 스토리텔링을 활용한 장소마케팅에 관한 탐색적 연구 / 관광학연구 32 (4) : 411 ~ 429
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[단행본] Glaser, B. G. / 1967 / The Discovery of Grounded Theory : Strategies for Qualitative Research, Hawthorne / Aldine de Gruyter
[단행본] Merriam, S. B. / 2005 / Qualitative research and case study applications in education / 교우사
[인터넷자료] 인터넷 카페 대구의 재발견 / 대구신택리지 까페 처음 오시는 분 읽으세요

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