This paper aims to show the causes of errors in German compositions by Korean students and the necessity of valency-grammar in education of German composition. There are 16 common errors extracted from third year Korean college students majoring in German language. The causes behind these errors consist of factors that are both linguistic and not linguistic. However, this paper is restricted to studying only the linguistic factors of errors. This paper looks into five areas of orthographical, morphological, lexical, syntactical, and stylistic errors, as suggested by Lewandowski (1990). Error analysis can assist in finding causes for errors and in turn, help to find a method to correct the errors. Linguistic errors caused by interference of mother-tongue and by lack of the knowledge of valency-grammar attracted attention in this particular research. Therefore, the research shows that German educators must emphasize interference and valency- grammar in the future education of German composition.
Durch Fehler lernt das Individuum. Fehler sind legitime Erscheinungen des Spracherwerbs. Fehler können wichtige Hinweise für angemessene Unterrichtsmethoden geben. Eine Fehler durchläuft von der Diagnose bis zur Therapie Phasen, die eng miteinander verbunden sind: Fehlererklärung und Fehlerkorrektur. Zu trennen sind zufällige Fehler, die durch Mangel an Aufmerksamkeit bedingt sind, von systematisch auftretenden Fehlern. Vom systematischen Standpunkt konnten die von koreanischen Studenten gemachten Fehler nach linguistischen Ebenen wie folgt klassifiziert werden: orthographische Fehler, morphologische Fehler, lexikalische Fehler, syntaktische Fehler, stilistische Fehler. Fehleranalyse kann sowohl benutzt werden, um die Lernschwierigkeiten einer Person zu ermitteln, wie auch um die allgemeinen Schwierigkeiten beim Lernen einer Fremdsprache zu ermitteln. Im Spracherwerb kann Fehleranalyse Auskunft geben über die Häufigkeit bestimmter sprachlicher Fehler und über den Grund, warum diese Fehler so oft entstehen, und über den Unterschied der grammatischen Struktur zwischen der Muttersprache und der zu erlernenden Fremdsprache und über den Rezept für das Korrigieren dieser Fehler. Außerdem müssten auch Neue deutsche Rechtschreibung, die Flexion wie Deklination, Konjugation und Komparation, die wichtigen Bedeutungen der im Alltagsleben oft benutzten Wörter, und auch die gehobene Sprache gut unterrichtet werden.
Durch Fehler lernt das Individuum. Fehler sind legitime Erscheinungen des Spracherwerbs. Fehler können wichtige Hinweise für angemessene Unterrichtsmethoden geben. Eine Fehler durchläuft von der Diagnose bis zur Therapie Phasen, die eng miteinander verbunden sind: Fehlererklärung und Fehlerkorrektur. Zu trennen sind zufällige Fehler, die durch Mangel an Aufmerksamkeit bedingt sind, von systematisch auftretenden Fehlern. Vom systematischen Standpunkt konnten die von koreanischen Studenten gemachten Fehler nach linguistischen Ebenen wie folgt klassifiziert werden: orthographische Fehler, morphologische Fehler, lexikalische Fehler, syntaktische Fehler, stilistische Fehler. Fehleranalyse kann sowohl benutzt werden, um die Lernschwierigkeiten einer Person zu ermitteln, wie auch um die allgemeinen Schwierigkeiten beim Lernen einer Fremdsprache zu ermitteln. Im Spracherwerb kann Fehleranalyse Auskunft geben über die Häufigkeit bestimmter sprachlicher Fehler und über den Grund, warum diese Fehler so oft entstehen, und über den Unterschied der grammatischen Struktur zwischen der Muttersprache und der zu erlernenden Fremdsprache und über den Rezept für das Korrigieren dieser Fehler. Außerdem müssten auch Neue deutsche Rechtschreibung, die Flexion wie Deklination, Konjugation und Komparation, die wichtigen Bedeutungen der im Alltagsleben oft benutzten Wörter, und auch die gehobene Sprache gut unterrichtet werden.