초등학생의 디자인 인식도 신장을 위한 디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램 개발

@article{ART001555056},
author={ 문성환 and 이성연 },
title={초등학생의 디자인 인식도 신장을 위한 디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램 개발},
journal={실과교육연구},
issn={1226-8658},
year={2011},
volume={17},
number={2},
pages={23-44},
doi={10.17055/jpaer.2011.17.2.23},
url={http://dx.doi.org/10.17055/jpaer.2011.17.2.23}

TY - JOUR
AU - 문성환
AU - 이성연
TI - 초등학생의 디자인 인식도 신장을 위한 디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램 개발
T2 - 실과교육연구
PY - 2011
VL - 17
IS - 2
PB - 한국실과교육연구학회
SP - 23-44
SN - 1226-8658
AB - 이 연구는 초등학생의 디자인 인식도 신장을 위해 실과 정규 수업 시간에 활용할 수 있는 ‘디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램’을 개발하고자 수행하였다. 본 연구에서 개발한 ‘실과교육 프로그램’의 학습내용은 총 6차시(12시간) 분량의 실내 꾸미기, 목제품 만들기, 재활용품 만들기로 구성되어있으며, TRIZ 기법을 접목함으로써 창의적 문제 해결 활동이 가능하도록 하였다. ‘디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램’이 디자인 인식도에 미치는 효과를 알아보기 위해 6학년을 대상으로 연세대학교 밀레니엄환경디자인연구소에서 개발한 디자인 인식도 측정 검사지를 사용하였다. 통계 프로그램으로는 김경성(2008)에 의해 개발된 i-STATistics 프로그램을 사용하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 프로그램’에 참여한 실헙집단의 사전-사후 검사에서 디자인 인식도 향상에 유의미한 효과가 나타났다. 관심/생각분야와(t=4.0205, p<.001), 의도분야(t=3.7503, p<.001), 습관/실행분야의(t=4.2641, p<.001) 모든 항목에서 유의미한 효과를 나타냈다. 둘째, 통제집단 내 사전-사후검사 디자인 인식도 점수는 3개 평가 영역에서 모두에서 유의미한 효과가 나타나지 않았다. 셋째, 실험집단과 통제집단 간 사전-사후 디자인 인식도 점수는 관심/생각분야와(t=3.3274, p<.001), 의도분야(t=2.9326, p<.001), 습관/실행분야의(t=3.7300, p<.001) 모든 항목에서 유미의한 효과를 나타냈다. 이 연구에서 개발한 디자인 ‘시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램’은 정규교과인 실과수업 시간에 활용할 수 있게 만들어진 것으로 실과 수업을 통해 자연스럽게 디자인 인식도 신장을 위한 교육의 일반화에 기여할 수 있을 것이다.
KW - 디자인 시각화, TRIZ, 디자인 인식도
DO - 10.17055/jpaer.2011.17.2.23
UR - http://dx.doi.org/10.17055/jpaer.2011.17.2.23
ER -

문성환 and 이성연 (2011). 초등학생의 디자인 인식도 신장을 위한 디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램 개발. 실과교육연구, 17( 2), 23- 44.

문성환 and 이성연 . 2011, “초등학생의 디자인 인식도 신장을 위한 디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램 개발”, 실과교육연구, vol. 17, no. 2, pp. 23-44. Available from: doi:10.17055/jpaer.2011.17.2.23

문성환 이성연 et al. “초등학생의 디자인 인식도 신장을 위한 디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램 개발” 실과교육연구 17.2 pp. 23-44 (2011): 23.

문성환 , 이성연 . 초등학생의 디자인 인식도 신장을 위한 디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램 개발 실과교육연구 [Internet]. 2011; 17( 2), : 23-44. Available from: doi:10.17055/jpaer.2011.17.2.23

문성환 and 이성연 . “초등학생의 디자인 인식도 신장을 위한 디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램 개발” 실과교육연구 17, no.2 (2011): 23-44. doi: 10.17055/jpaer.2011.17.2.23

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초등학생의 디자인 인식도 신장을 위한 디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램 개발

실과교육연구

약어 : SKPAE

2011, vol.17, no.2, pp.23 - 44

DOI : 10.17055/jpaer.2011.17.2.23

발행기관 : 한국실과교육연구학회

연구분야 : 교육학

문성환¹ , 이성연²

¹서울교육대학교

²도림초등학교

인용한 논문 수 : 1 서지 간략 보기

초록

이 연구는 초등학생의 디자인 인식도 신장을 위해 실과 정규 수업 시간에 활용할 수 있는 ‘디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램’을 개발하고자 수행하였다. 본 연구에서 개발한 ‘실과교육 프로그램’의 학습내용은 총 6차시(12시간) 분량의 실내 꾸미기, 목제품 만들기, 재활용품 만들기로 구성되어있으며, TRIZ 기법을 접목함으로써 창의적 문제 해결 활동이 가능하도록 하였다. ‘디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램’이 디자인 인식도에 미치는 효과를 알아보기 위해 6학년을 대상으로 연세대학교 밀레니엄환경디자인연구소에서 개발한 디자인 인식도 측정 검사지를 사용하였다. 통계 프로그램으로는 김경성(2008)에 의해 개발된 i-STATistics 프로그램을 사용하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘디자인 시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 프로그램’에 참여한 실헙집단의 사전-사후 검사에서 디자인 인식도 향상에 유의미한 효과가 나타났다. 관심/생각분야와(t=4.0205, p<.001), 의도분야(t=3.7503, p<.001), 습관/실행분야의(t=4.2641, p<.001) 모든 항목에서 유의미한 효과를 나타냈다. 둘째, 통제집단 내 사전-사후검사 디자인 인식도 점수는 3개 평가 영역에서 모두에서 유의미한 효과가 나타나지 않았다. 셋째, 실험집단과 통제집단 간 사전-사후 디자인 인식도 점수는 관심/생각분야와(t=3.3274, p<.001), 의도분야(t=2.9326, p<.001), 습관/실행분야의(t=3.7300, p<.001) 모든 항목에서 유미의한 효과를 나타냈다. 이 연구에서 개발한 디자인 ‘시각화 과정 및 TRIZ에 기초한 실과교육 프로그램’은 정규교과인 실과수업 시간에 활용할 수 있게 만들어진 것으로 실과 수업을 통해 자연스럽게 디자인 인식도 신장을 위한 교육의 일반화에 기여할 수 있을 것이다.

키워드

디자인 시각화, TRIZ, 디자인 인식도

참고문헌(16)

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[학위논문] 최정화 / 2006 / 시각적 사고를 통한 아이디어 발상교육에 관한 연구-타이포일러스트레이션을 중심으로