초록

본 연구는 현재 우리나라 학교 교육의 과정에서 학생과 교사가 겪는 소외의 문제를 해결하는 데 교육인류학이 어떻게 기여할 수 있는지를 제시하는 데 목적이 있다. 본 연구를 위해서 연구자는 교육인류학의 연구 대상이 무엇인지, 그것을 어떤 방법으로 연구하는지를 살펴보았다. 교육인류학은 인간의 다양한 삶의 장면에 다양한 모습으로 존재하는 교육을 문화와 관련지어 탐구하고자 한다. 이 때 교육은 기존의 자신을 부정하며 새로운 자신으로 태어나는 과정이라고 본다. 교육인류학자가 이러한 교육을 연구하기 위해서는 별도의 연구 방법이 필요하다. 교육인류학자는 그 방법으로 타인의 교육을 탐구하는 과정에서 자신 역시 기존의 자신을 부정하며 새로운 자신으로 태어난다. 즉 교육인류학의 연구 방법 속에서 연구 대상과 연구 과정이 일치한다. 나는 지금까지 학교 현장의 교사들에게 교육인류학의 연구 방법을 안내했다. 현장 교사들은 그 방법으로 학생의 교육을 연구하는 과정에서 그 학생이 어떻게 새로운 것을 알아가는지 알게 될 뿐만 아니라, 그동안 자신이 학생들을 일방적으로 판단해왔음을 깨닫게 된다. 그리고 자기중심적으로 이루어져왔던 교육적 실천을 개선하고자 노력하게 된다. 그리고 더 나아가 일상 속에서도 주변의 타인을 타인의 관점에서 이해하고자 애쓰게 된다. 그렇게 함으로써 교사들은 학생뿐만 아니라 주변의 타인과 새로운 관계를 형성한다. 이런 점에서 교육인류학은 우리나라 학교 교육뿐만 아니라 사회를 변화시키는 데 기여할 수 있을 것이다.

키워드

교육, 교육인류학, 교육인류학 연구 대상, 교육인류학 연구 방법

참고문헌(9)open

  1. [학술대회] 강유미 / 2012 / 질적연구는 나의 수련이다 : 낙인찍는 학교, 저항하는 아이, 그리고 나 / 한국교육인류학회 제135차 월례발표회 발표문

  2. [학위논문] 서근원 / 2004 / 산들초등학교의 교육공동체 형성에 관한 교육인류학적 연구

  3. [학술지] 서근원 / 2007 / 교육학으로서의 교육인류학 탐색 / 교육인류학연구 10 (2) : 1 ~ 40

  4. [단행본] 서근원 / 2009 / 수업에서의 소외와 실존 / 교육과학사

  5. [단행본] 서근원 / 2012 / 나를 비운 그 자리에 아이들을 / 교육과학사

  6. [단행본] 서근원 / 2013 / 공동체는 어디에 있을까? : 우리 시대의 삶과 문화와 교육, 그리고 질적연구 / 교육과학사

  7. [학술지] 서근원 / 2014 / 우리 반 훈이는 수업에서 어떻게 소외되는가? / 교육인류학연구 17 (3) : 41 ~ 102

  8. [학술대회] 서근원 / 2014 / 우리반 훈이는 수업에서 어떻게 실존하는가? / 2014 한국교육인류학회 추계학술대회 자료집

  9. [학술지] 조용환 / 2004 / 질적 연구와 질적 교육 / 교육인류학연구 7 (2) : 55 ~ 75