초록

본 연구는 문해교육의 학습자와 교사를 대상으로 설문조사를 실시하여 문해교육에 대한 인식과 문해교육 프로그램의 이수과정에 대한 인식을 조사하였다. 그리고 이러한 인식을 바탕으로 문해교육 프로그램에 대한 쟁점을 고찰하였다. 문해교육 학습자와 교사의 인식을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 문해교육 학습자들은 문해교육을 통해 배움의 기회를 가지게 되었다고 생각함으로써 문해교육이 평생교육의 한 축으로서의 역할을 하고 있었다. 둘째, 문해교육을 통해 2015 개정 교육과정에서 강조하고 있는 핵심역량을 향상시키고 있으나 창의적 사고능력을 향상시킬 수 있는 프로그램 도입이 필요하다. 셋째, 문해교육 학습자들이 학습 활동을 원활하게 전개하기 위해서는 문해교육 이수 시간을 확대하는 방안을 모색할 필요가 있다. 넷째, 일부 교사들은 이수 과목의 수 축소 및 내용 수준의 하향 조정이 필요하다는 의견을 가지고 있는 것으로 나타났다. 이러한 인식을 바탕으로 도출된 3가지 쟁점을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 학력인정 부여 측면에서 문해교육의 교육 수준을 높여야 하는가? 둘째, 학습자 수준 측면에서 문해교육의 교육 내용이 적정한가? 셋째, 문해교육의 이수 기간이 적정한가? 등이었다.

키워드

문해교육, 학력인정, 문해교육 프로그램

참고문헌(14)open

  1. [학위논문] 강일국 / 2017 / 결혼이주여성을 위한 문해교육에 대한 인식연구: 학습자와 교사를 중심으로

  2. [학술지] 김민영 / 2015 / 장애성인 평생교육기관의 문해교육 교육과정 운영실태 및 교사의 인식연구. "장애인고등교육연구" / 장애인고등교육연구 1 (1) : 165 ~ 183

  3. [학위논문] 김서연 / 2016 / 성인 문해교육 프로그램 운영 실태 및 만족도 분석–초･중학 학력인정과정을 중심으로-.

  4. [학위논문] 김종천 / 2014 / 성인학습자의 문해학습 참여를 통한 생애경험과 인식전환에 관한 연구

  5. [학술지] 이지혜 / 2015 / 성인문해 학력인정제도의 가능성과 한계: 중학문해과정 학습자의 경험을 중심으로 / 평생학습사회 11 (3) : 59 ~ 84

  6. [학위논문] 조석영 / 2013 / 성인문해교육 기관의 학력인정제도 수용양상에 관한 연구

  7. [학술지] 전은경 / 2015 / 현 시대의 문해교육-성인문해교육의 현황과 과제 / 교육비평 36 : 233 ~ 255

  8. [기타] 교육부 / 2014 / 문해교육 프로그램을 통한 성인학습자 학력인정체제 운영매뉴얼(PM2013-56)

  9. [보고서] 국가평생교육진흥원 / 2015 / 2015년 성인문해교육 지원사업 운영보고서

  10. [인터넷자료] / 국가문해교육센터

  11. [인터넷자료] / 국가평생교육진흥원

  12. [인터넷자료] 국가법령정보센터 / 평생교육법 시행령(대통령령 제27422호)

  13. [인터넷자료] 국가법령정보센터 / 평생교육법(법률제13248호)

  14. [인터넷자료] 국가법령정보센터 / 평생교육법 시행규칙(교육부령 제96호)