초록

오늘날 사회는 혁신적 디자인 개발을 위해 디자이너에게 영역을 넘나들 수 있는 다양한 사고와 다학제적인 지식을 지닌 융합적 인재를 필요로 하고 있다. 이를 위해 디자이너들에게 창의적 사고가 필요함을 인지하고, 디자인을 위한 창의적 사고교육 모형을 설계하여 실행함으로써, 사고교육의 효과성을 검증하고자 한다. 또한 혁신적인 디자인은 다각적인 사고를 통해 가능하다는 점을 바탕으로 다양한 전공자들과 함께 교육함으로써 융합교육이 디자인전공자의 창의적 사고 증진에 어떠한 영향을 주는지 알아보고자 한다. 본 연구는 문헌연구를 통하여 다양한 창의적 사고기법을 추출하여 디자인교육을 위한 실험 모형을 설계하였다. 실험모형은 디자인 개발 프로세스에 따라 아이디어를 생성하는 단계, 생성된 아이디어를 선택하는 단계, 아이디어를 언어로 구체화 하는 단계, 마지막으로 실제 아이디어를 시각적으로 재현하는 단계, 총 4단계로 구분하여 각 단계별로 필요로 하는 각기 다른 창의적 사고기법을 교육하도록 설계하였다. 설계된 실험모형은 서울소재 대학생 101명을 대상으로 실험하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 창의적 사고교육은 실험집단과 통제집단 모두에서 사고의 질적, 양적인 변화를 보여줌으로써 디자인 전공자의 창의적 사고가 향상되었음을 확인할 수 있었으며, 특히 디자인 프로세스 단계에 따른 체계적인 사고교육은 디자인전공자의 사고능력을 확장시키고, 다양한 접근을 통해 좀 더 쉽게 디자인 개발을 위한 문제해결이 가능하도록 하였다. 둘째. 실험집단에서 유창성, 독창성, 정교성, 융통성, 디자인 응용성의 모든 항목이 통제집단과 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 이것으로 디자인전공자의 창의적 사고는 다양한 전공자들과 자유롭게 지식교류가 가능한 융합된 교육에서 더 많이 향상되었음을 검증하였다. 결론적으로 혁신적인 디자인을 개발하기 위해서는 디자인교육에서 디자인 개발 프로세스에 따라 확산적 사고, 집중적 사고, 언어적 사고, 시각적 사고의 다각적인 창의적 사고교육이 실행되어야 하며, 창의성 증진의 효과를 높이기 위해서는 다양한 전공자들과 융합교육을 실행해야 한다.

키워드

창의적 사고, 융합교육, 디자인 교육

참고문헌(21)open

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