생애주기별 의사소통 과업과 교육

@article{ART001978934},
author={ 전은주 },
title={생애주기별 의사소통 과업과 교육},
journal={국어교육학연구},
issn={1225-8571},
year={2015},
volume={50},
number={1},
pages={87-119},
doi={10.20880/kler.2015.50.1.87},
url={http://dx.doi.org/10.20880/kler.2015.50.1.87}

TY - JOUR
AU - 전은주
TI - 생애주기별 의사소통 과업과 교육
T2 - 국어교육학연구
PY - 2015
VL - 50
IS - 1
PB - 국어교육학회
SP - 87-119
SN - 1225-8571
AB - 이 연구에서는 생애주기별 발달 특성에 비추어 각 시기별 의사소통 과업이 무엇인지 살펴보고, 생애주기별 의사소통 교육의 현황과 발전적 교육 방향을 탐색하였다. 성인기 이전의 공교육에서 의사소통 교육은 주로 국어과 교육의 듣기·말하기 영역, 화법 과목에서 이루어진다. 그러나 청년기에는 대학 교양 교육에서 선택적으로 대인, 직업, 가족 의사소통 교육이 이루어지며, 중, 장년기에는 학부모교육, 가족 통합 교육의 차원에서 가족 의사소통 교육이 중점적으로 다루어진다. 노년기에는 부부 의사소통에 대한 교육이 제공되고 있어나 지성, 건강 교육 프로그램에 비하면 매우 비중이 낮다. 향후 생애주기별 의사소통 교육이 발전되기 위하여 다음과 같은 문제점이 개선되어야 한다. 1) 생애주기에 따른 의사소통 실태를 정확히 파악을 하고 이에 기반하여 프로그램을 개설할 필요가 있다. 2) 기관 간의 협력 체제를 구축하여 의사소통 관련 중복 프로그램을 줄이고 체계화할 필요가 있다. 3) 전환기 교육 프로그램이 다양화되어야 한다. 4) 독신인 장년층, 중년층을 위한 의사소통교육 프로그램이 필요하다. 5) 성인층, 노년층을 위한 시민소양 교육, 시민 의식 계발, 사회 참여를 지원하는 통합적 의사소통 교육 프로그램이 필요하다. 6) 평생교육으로서 성인의 의사소통 교육에 대하여 이론적, 실천적 지원을 해줄 수 있도록 국어교육학의 연구 영역을 확대해야 한다.
KW - 평생교육, 의사소통 교육, 화법, 의사소통 과업, 생애주기
DO - 10.20880/kler.2015.50.1.87
UR - http://dx.doi.org/10.20880/kler.2015.50.1.87
ER -

전은주 (2015). 생애주기별 의사소통 과업과 교육. 국어교육학연구, 50( 1), 87- 119.

전은주 . 2015, “생애주기별 의사소통 과업과 교육”, 국어교육학연구, vol. 50, no. 1, pp. 87-119. Available from: doi:10.20880/kler.2015.50.1.87

전은주 “생애주기별 의사소통 과업과 교육” 국어교육학연구 50.1 pp. 87-119 (2015): 87.

전은주 . 생애주기별 의사소통 과업과 교육 국어교육학연구 [Internet]. 2015; 50( 1), : 87-119. Available from: doi:10.20880/kler.2015.50.1.87

전은주 . “생애주기별 의사소통 과업과 교육” 국어교육학연구 50, no.1 (2015): 87-119. doi: 10.20880/kler.2015.50.1.87

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생애주기별 의사소통 과업과 교육

국어교육학연구

약어 : 국어교육학연구

2015, vol.50, no.1, pp.87 - 119

DOI : 10.20880/kler.2015.50.1.87

발행기관 : 국어교육학회

연구분야 : 한국어와문학

전은주¹

¹부산대학교

인용한 논문 수 : 18 서지 간략 보기

초록

이 연구에서는 생애주기별 발달 특성에 비추어 각 시기별 의사소통 과업이 무엇인지 살펴보고, 생애주기별 의사소통 교육의 현황과 발전적 교육 방향을 탐색하였다. 성인기 이전의 공교육에서 의사소통 교육은 주로 국어과 교육의 듣기·말하기 영역, 화법 과목에서 이루어진다. 그러나 청년기에는 대학 교양 교육에서 선택적으로 대인, 직업, 가족 의사소통 교육이 이루어지며, 중, 장년기에는 학부모교육, 가족 통합 교육의 차원에서 가족 의사소통 교육이 중점적으로 다루어진다. 노년기에는 부부 의사소통에 대한 교육이 제공되고 있어나 지성, 건강 교육 프로그램에 비하면 매우 비중이 낮다. 향후 생애주기별 의사소통 교육이 발전되기 위하여 다음과 같은 문제점이 개선되어야 한다. 1) 생애주기에 따른 의사소통 실태를 정확히 파악을 하고 이에 기반하여 프로그램을 개설할 필요가 있다. 2) 기관 간의 협력 체제를 구축하여 의사소통 관련 중복 프로그램을 줄이고 체계화할 필요가 있다. 3) 전환기 교육 프로그램이 다양화되어야 한다. 4) 독신인 장년층, 중년층을 위한 의사소통교육 프로그램이 필요하다. 5) 성인층, 노년층을 위한 시민소양 교육, 시민 의식 계발, 사회 참여를 지원하는 통합적 의사소통 교육 프로그램이 필요하다. 6) 평생교육으로서 성인의 의사소통 교육에 대하여 이론적, 실천적 지원을 해줄 수 있도록 국어교육학의 연구 영역을 확대해야 한다.

키워드

평생교육, 의사소통 교육, 화법, 의사소통 과업, 생애주기

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[인터넷자료] 통계청 / 생애주기별 주요 특성 분석
[단행본] 이호선 / 2006 / 세계의 노인교육 / 학지사