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Open Access Journals

@article{ART002245024},
author={ 이재승 },
title={ 2015 교육과정에 따른 초등 특수 국어 교과 교육의 방향 },
journal={ 한국초등교육 },
issn={1976-698X},
year={2017},
number={2},
pages={77 - 92},
doi={10.20972/kjee.28.2.201706.77},
url={http://dx.doi.org/10.20972/kjee.28.2.201706.77}

TY - JOUR
AU - 이재승 TI - 2015 교육과정에 따른 초등 특수 국어 교과 교육의 방향
T2 - 한국초등교육
PY - 2017
VL - 28
IS - 2
PB - 서울교육대학교 초등교육연구원
SP - 77 - 92
SN - 1976-698X
AB - 본 연구는 일반 국어과 교육을 연구하는 사람의 입장에서, 일반 국어과 교육에서 강조하고 있는 점 중에서 초등 특수 국어 교과 교육에서 강조했으면 하는 점을 살펴보는 데 그 목적이 있다. 초등 특수 교과 교육은 일반 국어 교과 교육의 연장선에서 진행되는 것으로 깊은 관련을 맺고있기 때문에 우선 일반 초등 국어과 교육에서의 강조점에 대한 논의를 살펴볼 필요가 있다. 그동안의 선행 논의들을 근거로, 국어과 교육에서 쟁점이 되어 왔던 문제에 대해 살펴보았다. 그중에서도 도구 교과와 내용 교과의 논쟁, 영역 구분의 문제, 맥락과 태도 설정의 문제 등에 대해살펴보았다. 이는 앞으로 초등 특수 국어 교과 교육에서 강조해야 할 점을 설정하는 데 의의가있을 것으로 보인다. 그런 다음, 초등 특수 국어 교과 교육에서 강조해야 할 점으로, 텍스트 생산과 수용 중심의 국어교육, 과정 중심의 국어교육, 통합적 국어교육, 활동 중심의 국어교육, 자기 주도 학습 능력 신장을 위한 국어교육을 제시했다. 이와 함께 각 원리의 쟁점과 이를 구현하기 위한 방안에 대해서도 간략히 살펴보았다. 이 연구는 각각의 문제에 깊이 있게 탐색하거나근거를 밝히기보다는 초등 특수 국어과 교육에서 강조해야 할 방향을 거시적으로 설정하는 데의의가 있다.
KW - 국어 교과 교육, 텍스트 중심, 도구 교과, 활동 중심, 자기 주도, 통합적 국어교육
DO - 10.20972/kjee.28.2.201706.77
UR - http://dx.doi.org/10.20972/kjee.28.2.201706.77
ER -

이재승 (2017). 2015 교육과정에 따른 초등 특수 국어 교과 교육의 방향. 한국초등교육, 28(2), 77 - 92.

이재승 . 2017, “2015 교육과정에 따른 초등 특수 국어 교과 교육의 방향”, vol.28, no.2, pp. 77 - 92. Available from: doi:10.20972/kjee.28.2.201706.77

이재승. “2015 교육과정에 따른 초등 특수 국어 교과 교육의 방향“ 한국초등교육 28.2 pp. 77 - 92. (2017): 77.

이재승 . 2015 교육과정에 따른 초등 특수 국어 교과 교육의 방향 한국초등교육 [Internet]. 2017; 28(2), : 77 - 92. Available from: doi:10.20972/kjee.28.2.201706.77

이재승 . “2015 교육과정에 따른 초등 특수 국어 교과 교육의 방향“ 한국초등교육 28, no.2, (2017): 77 - 92. doi: :10.20972/kjee.28.2.201706.77