초록

본 연구의 목적은 통합학급의 유아특수교사들이 자유선택활동 시간에 장애유아의 놀이를 지도한 경험을 탐색함으로서 통합학급 유아특수교사의 놀이지도에 대한 기초자료를 제공하고자 하는 데 있다. 본 연구의 연구방법은 19명의 통합학급 유아특수교사들을 심층 면담하여 자료를 수집하였고, Strauss와 Corbin(1998)의 연속적 비교법에 따라 분석하였다. 본 연구의 결과 132개의 개념, 60개의 하위범주, 16개의 범주가 도출되었으며, 분석된 범주를 Struass와 Corbin(1990)의 패러다임 모형에 따라 분석하여 범주 간 관계성을 나타내었다. 연구 결과, 유아특수교사의 놀이지도에 대한 중심현상은 ‘놀이지도의 힘겨움’이었고, 이에 원인이 되는 인과적 조건은 ‘장애유아의 놀이 참여특성’과 ‘유아특수교사 요인’이었으며, 맥락적 조건의 ‘교육기관 특성 및 기관장의 태도’, ‘부모의 놀이중요성 인식’, ‘인적 자원 및 학급구성’의 외부요인과 중재적 조건의 ‘자유선택활동에 대한 교사의 관점’, ‘교사의 자유선택활동 지도역량’, ‘자유선택활동의 교사협력’이 영향을 주었다. 유아특수교사는 ‘놀이지도의 힘겨움’을 해결하기 위하여 ‘놀이개입전략’, ‘가정연계전략’, ‘또래와의 상호작용 지원전략’, ‘교육과정 수정․적용 및 놀이개발전략’, ‘물리적 환경구성 및 교재교구 수정’의 다양한 전략들을 사용하였다. 본 연구는 통합 환경 유아특수교사의 놀이지도에 영향을 미치는 외적․내적 요소들과 놀이지도 경험의 세부내용을 제시하였다는 측면에 의의가 있다. 본 연구의 결과는 통합교육 현장에서 자유선택활동 지도를 할 때에 요구되는 환경적 조건들에 대한 이해와 놀이지도 전략 모색 및 적용에 도움을 줄 수 있을 것이다.

키워드

자유선택활동, 유아특수교사, 놀이지도

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