초록

연구목적: 이 연구에서는 중도장애학생의 보완대체의사소통 평가 목록의 우선순위를 알아보고자 하였다. 보완대체의사소통 평가 목록 7개 요인의 우선순위와 요인 문항의 우선순위를 알아보았다. 연구방법: 이를 위해 전국 초․중․고등학교 특수학교 및 일반학교에 재학하고 있는 중도장애학생 1,193명이 참여하였다. 연구결과: 연구 결과, 7개 요인은 어문능력, 인적자원, 정책, 비구어의사소통능력, 인식, 신체기능, 의사소통 참여로 우선순위를 나타냈다. 또한 각 요인 문항의 우선순위 결과에 근거하여 논의하였다. 결론: 이 연구는 교사의 관찰 및 평가를 통해 보완대체의사소통 평가 목록의 우선순위를 알아본 것으로 장애학생이 직접 평정할 수 있는 자기보고식 평가 목록이 개발되어질 필요가 있다. 이와 같은 제한점에도 불구하고 이 연구는 중도장애학생의 보완대체의사소통 평가 목록의 우선순위를 알아보았는데, 이는 교사들이 교육현장에서 장애학생에게 보완대체의사소통을 적용하고자 할 때 그 활용도를 높일 수 있을 것으로 기대된다.

키워드

중도장애학생, 보완대체의사소통(AAC) 평가 목록, 우선순위

참고문헌(32)open

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