『대교수학』(Didactica Magna)의 구조를 통해 본 코메니우스의 교수학습 원리 탐구

@article{ART001589829},
author={ 나현규 and 이병승 },
title={『대교수학』(Didactica Magna)의 구조를 통해 본 코메니우스의 교수학습 원리 탐구},
journal={중등교육연구},
issn={1598-5202},
year={2011},
volume={59},
number={3},
pages={697-728},
doi={10.25152/ser.2011.59.3.697},
url={http://dx.doi.org/10.25152/ser.2011.59.3.697}

TY - JOUR
AU - 나현규
AU - 이병승
TI - 『대교수학』(Didactica Magna)의 구조를 통해 본 코메니우스의 교수학습 원리 탐구
T2 - 중등교육연구
PY - 2011
VL - 59
IS - 3
PB - 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소
SP - 697-728
SN - 1598-5202
AB - 본 연구는 코메니우스의 대표적인 저서들 중 하나인 「대교수학」의 전체 구조를 분석하는데 목적을 두었다. 그동안 「대교수학」에 관한 연구는 주로 주제(교육 사상, 원리, 방법 등)를 고찰하는 방식이었다. 그러나 코메니우스의 저작은 코메니우스 방식(전체를 통한 방식-예를 들어 ‘전체 구조’를 통한 방식)으로 연구할 필요가 있다. 「대교수학」은 잘 짜인 구조를 가지고 있다. 그 구조를 살펴보면, 먼저 연관성이 있는 서론(인사말, 헌사, 교수 기술의 용도)과 결론(32-33장)을 따로 구분할 수 있다. 다음으로 1-31장을 세분하여 5개의 단위(1-5장, 8-12장, 15-19장, 22-25장, 28-31장)와 4개의 연결고리(6-7장, 13-14장, 20-21장, 26-27장)로 나눌 수 있다. 이것은 다시 코메니우스가 제시한 토대(1-12장), 진리(8-19장), 순서(15-25장), 길(22-31장)이라는 4개의 주제에 따라 단원별로 묶을 수 있다. 흥미로운 것은 단원과 단원이 ‘연결고리’에 의해 연결되어 있다는 점이다. 이를 통해 우리는 「대교수학」의 교수학습 원리(인간의 3중 교육 본성을 중심으로 이루어진 원리, 토대 > 원리 > 실천 > 적용으로 나아가는 원리, 연결과 결합을 통해 이루어가는 원리, 나선형적 발전 모형을 가지고 있는 원리)를 더 명확하게 발견할 수 있다. 우리는 전체 구조를 통해 「대교수학」의 원리와 의미를 더 잘 알 수 있을 것이다.
KW - 코메니우스, 「대교수학」, 구조, 3중 교육 본성, 연결고리
DO - 10.25152/ser.2011.59.3.697
UR - http://dx.doi.org/10.25152/ser.2011.59.3.697
ER -

나현규 and 이병승 (2011). 『대교수학』(Didactica Magna)의 구조를 통해 본 코메니우스의 교수학습 원리 탐구. 중등교육연구, 59( 3), 697- 728.

나현규 and 이병승 . 2011, “『대교수학』(Didactica Magna)의 구조를 통해 본 코메니우스의 교수학습 원리 탐구”, 중등교육연구, vol. 59, no. 3, pp. 697-728. Available from: doi:10.25152/ser.2011.59.3.697

나현규 이병승 et al. “『대교수학』(Didactica Magna)의 구조를 통해 본 코메니우스의 교수학습 원리 탐구” 중등교육연구 59.3 pp. 697-728 (2011): 697.

나현규 , 이병승 . 『대교수학』(Didactica Magna)의 구조를 통해 본 코메니우스의 교수학습 원리 탐구 중등교육연구 [Internet]. 2011; 59( 3), : 697-728. Available from: doi:10.25152/ser.2011.59.3.697

나현규 and 이병승 . “『대교수학』(Didactica Magna)의 구조를 통해 본 코메니우스의 교수학습 원리 탐구” 중등교육연구 59, no.3 (2011): 697-728. doi: 10.25152/ser.2011.59.3.697

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『대교수학』(Didactica Magna)의 구조를 통해 본 코메니우스의 교수학습 원리 탐구

중등교육연구

약어 : -

2011, vol.59, no.3, pp.697 - 728

DOI : 10.25152/ser.2011.59.3.697

발행기관 : 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소

연구분야 : 교육학

나현규¹ , 이병승²

¹공주대학교

²공주대학교

인용한 논문 수 : 4 서지 간략 보기

초록

본 연구는 코메니우스의 대표적인 저서들 중 하나인 「대교수학」의 전체 구조를 분석하는데 목적을 두었다. 그동안 「대교수학」에 관한 연구는 주로 주제(교육 사상, 원리, 방법 등)를 고찰하는 방식이었다. 그러나 코메니우스의 저작은 코메니우스 방식(전체를 통한 방식-예를 들어 ‘전체 구조’를 통한 방식)으로 연구할 필요가 있다. 「대교수학」은 잘 짜인 구조를 가지고 있다. 그 구조를 살펴보면, 먼저 연관성이 있는 서론(인사말, 헌사, 교수 기술의 용도)과 결론(32-33장)을 따로 구분할 수 있다. 다음으로 1-31장을 세분하여 5개의 단위(1-5장, 8-12장, 15-19장, 22-25장, 28-31장)와 4개의 연결고리(6-7장, 13-14장, 20-21장, 26-27장)로 나눌 수 있다. 이것은 다시 코메니우스가 제시한 토대(1-12장), 진리(8-19장), 순서(15-25장), 길(22-31장)이라는 4개의 주제에 따라 단원별로 묶을 수 있다. 흥미로운 것은 단원과 단원이 ‘연결고리’에 의해 연결되어 있다는 점이다. 이를 통해 우리는 「대교수학」의 교수학습 원리(인간의 3중 교육 본성을 중심으로 이루어진 원리, 토대 > 원리 > 실천 > 적용으로 나아가는 원리, 연결과 결합을 통해 이루어가는 원리, 나선형적 발전 모형을 가지고 있는 원리)를 더 명확하게 발견할 수 있다. 우리는 전체 구조를 통해 「대교수학」의 원리와 의미를 더 잘 알 수 있을 것이다.

키워드

코메니우스, 「대교수학」, 구조, 3중 교육 본성, 연결고리

참고문헌(12)

[학술지] 박신경 / 1993 / 대교수학에 나타난 코메니우스의 교육사상;하나님의 형상 회 복을 위한 교육 / 신학과 목회 7 : 135 ~ 156
[학술지] 사재명 / 2003 / 남명 조식 교수법의 코메니우스적 접근법 / 南崗學硏究論叢 (13) : 109 ~ 158
[학술지] 정병훈 / 1994 / 코메니우스의 범지주의적 교육학과 과학교육의 사상적 기원에 관한 문제 / 한국과학교육학회지 14 (3) : 379 ~ 392
[학술지] 정영수 / 1992 / 근대교육에 있어서 코메니우스의 위상 / 교육철학 10 : 169 ~ 181
[학술지] 최진경 / 2004 / 코메니우스 연구 동향과 그의 사상의 한국에서의 적용 / 신학 지남 72 : 331 ~ 355
[학술지] 최진경 / 2005 / Comenius의 대교수학(Didactica magna) 저술배경 연구 / 개혁신학 21 : 209 ~ 236
[단행본] Jelinek,Vladimir / 1995 / 분석교수학 / 교육과학사
[단행본] Comenius,J.A / 2002 / 대교수학 / 창지사
[단행본] Comenius,J.A. / 2011 / 대교수학 / 교육과학사
[단행본] Comenius,J.A / 2008 / 범교육학 / 여수룬
[단행본] Laurie,S.S / 1892 / John AmosComenius,bishop oftheMoravians:his lifeandeducationalworks / UniversityPress
[학위논문] Choi,Jin Kyoung / 2005 / DerTheologe Johann AmosComeniusund die EntwicklungseinesErziehungsdenkensvonder«Didacticamagna»(1657zur «Pampaedia» (posthum) unter Berücksichtigung der neueren deutschsprachigenComenius-Forschung