LES OUTILS DE L'ENSEIGNANT UN ESSAI DIDACTIQUE
Bernard SCHNEUWLY -FPSE -Université de Genève
Que signifie parler d'«outils » dans une perspective didactique ? Deux idées viennent immédiatement à l'esprit : on évoquera
-les outils pour l'élève, à savoir des aides pour mieux gérer son propre comportement, pour mieux réussir une tâche, pour capitaliser des acquis (voir notamment la contribution de Moro & Dolz dans le présent numéro) ;
-les outils dans le sens plus restreint de moyens techniques qui fonction¬ nent à l'école : les cahiers, le tableau noir, l'ordinateur pour citer les plus fréquents (voir par exemple, dans le présent recueil, les contributions de Mangenot, Chartier et Crinon).
La notion d'outil peut cependant aussi mener ailleurs, et c'est cette voie que nous allons explorer dans le présent essai méthodologique qui vise, de manière exploratoire et de ce fait parfois trop schématique, trois objectifs princi¬ paux :
-il explore théoriquement l'utilité de la notion d'outil pour analyser le travail de l'enseignant ;
-il éprouve méthodologiquement la faisabilité de l'adoption du point de vue ainsi fondé pour analyser le travail ;
-il illustre, à travers une étude de cas, comment un enseignant utilise des outils pour résoudre un problème nouveau qui lui est posé.
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