Revue Française de Pédagogie, n° 146, janvier-février-mars 2004, 115-190 115 La recherche en éducation et les ZEP en France

2. Apprentissages et exercice professionnel en ZEP : résultats, analyses, interprétations

Martine Kherroubi Jean-Yves Rochex

Introduction

On l’a dit dans la première partie de cette Note de synthèse, intitulée «Politique ZEP, objets, postures et orientations de recherche » et publiée dans le n° 140 de cette revue, la politique ZEP est un objet difficilement saisissable, non seulement parce que, depuis 1981 et d’une «relance » à l’autre, son périmètre et la population scolaire concernée se sont notablement accrus, mais aussi parce que sa spécificité est devenue de plus en plus incertaine. D’une part, certaines des mesures, prescriptions et incitations qui en étaient constitutives ont été généralisées à l’ensemble des écoles et établissements ; d’autre part, la mobilisation et les dynamiques collectives qui ont accompagné sa mise en oeuvre au début des années 1980 se sont fortement émoussées face à la persistance des difficultés et des inégalités scolaires, et aux aléas politiques et changements de priorités ministérielles. Si bien que le «label » ZEP renvoie aujourd’hui, dans les médias et l’opinion publique mais aussi pour nombre de chercheurs, bien plus à un «contexte » , synonyme de grandes difficultés – d’enseignement et d’apprentissage – qu’à une politique ou à des orientations éprouvées permettant d’affronter et de réduire ces difficultés, voire s’identifie à la notion d’enseignement à des populations et des élèves jugés «difficiles » , parfois au seul vu de leurs caractéristiques socio-économiques. Nous nous centrerons, dans cette seconde partie, sur les recherches consacrées aux modalités de mise en oeuvre et aux effets de la politique ZEP, aux déterminants concrets de la réussite ou des difficultés scolaires en ZEP et, plus généralement, aux modalités, scolaires et non scolaires, de socialisation et de scolarisation des élèves de milieux populaires (et plus particulièrement des enfants et adolescents habitant et fréquentant les quartiers et les établissements NOTE DE SYNTHÈSE