SPIRALE -Revue de Recherches en Éducation -2009 N° 43 (105-115) Françoise LANTHEAUME Françoise BESSETTE-HOLLAND Sabine COSTE

LES INATTENDUS DES RÉFORMES : HYBRIDATION ET CONSTRUCTION DE NORMES LOCALES

EXEMPLE DES LYCÉES PROFESSIONNELS

L’enseignement professionnel joue en France une double fonction, sociale et économique (Tanguy 2000, Jellab 2005, Raulin 2006). La première a pour but une socialisation scolaire réparatrice d’élèves qui ne sont pas orientés vers une formation généraliste ; la seconde, vise à développer les qualifications les plus ajustées à l’évolution du marché du travail. Dans les années 1960 le rôle émancipateur et qualifiant de l’enseignement professionnel primait, mais, sous l’effet de la crise économique des années soixante-dix, cette tendance s’est inversée. Au début du XXIe siècle, la réforme mettant en place un «lycée des métiers » 1, tente d’articuler et d’équilibrer fonction sociale et économique. Il revient aux établissements d’accueillir des élèves en difficulté tout en développant des formations qualifiantes et à des compétences concurrentielles sur le marché du travail. Des programmes reformulés et une refonte des référentiels ont accompagné ces transformations qui ont été, pour les enseignants, sources de difficultés et d’innovations : des pratiques pédagogiques différentes sont