As Feiras de Matemática: espaço democrático de insubordinação, discussão coletiva e formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.37001/ripem.v10i1.2361Palavras-chave:
Feira de Matemática, Insubordinação Criativa, Formação de ProfessorResumo
Este artigo consiste em apresentar elementos constituintes de uma pesquisa em andamento, com abordagem qualitativa, cujo objeto de estudo são as Feiras de Matemática que, a partir de sua história, representam destacada contribuição para a formação continuada de professores que ensinam Matemática. Tem como objetivo dialogar sobre a prática de insubordinação criativa a partir do movimento das Feiras de Matemática, com o intuito de responder à questão: por que considerar o movimento das Feiras de Matemática uma prática de insubordinação criativa? Apresenta seus princípios a partir de uma discussão reflexiva sobre práticas colaborativas centradas na compreensão de seu desenvolvimento, avanços e contribuições, para uma prática docente insubordinada. O professor envolvido nas Feiras de Matemática, num processo de reflexão e descoberta de uma matemática diferenciada, melhora a sua prática pedagógica, busca uma perspectiva crítica, integradora e contextualizada em seu trabalho. As Feiras fazem parte de um movimento desenvolvido há trinta e cinco anos, com a participação de professores e alunos da Educação Básica, coordenadores pedagógicos, gestores e dirigentes educacionais que se arriscam numa abordagem de insubordinação criativa sobre o compartilhamento de conhecimento e metodologia desenvolvidos em sala de aula, relacionadas ao ensino e à aprendizagem da Matemática.
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