UN MODELE PEDAGOGIQUE CONSTRUCTIVISTE ET COGNITIVISTE POUR UNE FORMATION TECHNIQUE

Isabelle Nizet Robert Brien Louis-Philippe Leclerc Jacques Besançon

le défis

pédagogiques

de

l'enseignement

professionnel

L’enseignement professionnel présente un certain nombre de défis pédagogiques qui reflètent l'évolution d'objectifs de formation reliés aux développements technologiques et aux nouvelles caractéristiques de sa clientèle. Ce type de forma¬ tion est aujourd’hui davantage destiné à des adultes qui ont déjà une expérience de travail et qui désirent acquérir de nouvelles compétences adaptées aux exigences de leur milieu de travail. La complexité croissante des tâches pro¬ fessionnelles entraîne un changement de nature et de niveau de compétences visées par la formation. Les savoirs techniques deviennent de plus en plus complexes et les habiletés qui en découlent intègrent des paramètres cogni¬ tifs et scientifiques dont la maîtrise requiert une base conceptuelle reliée aux nombreuses connaissances spéci¬ fiques propres à un domaine donné (Pailhous et Vergnaud, 1989).

ASTER N° 16. 1993. Modèles pédagogiques 1, INRP, 29, rue dTJlm, 75230 Paris Cedex 05