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SUR LA LECTURE DES MANUELS DE BIOLOGIE

Yvette Ginsburger-Vogel Jean-Pierre Astolfi

dans les activités scolaires : prédominance de l’écrit

"Savoir bien lire constitue ¡'instrument d'accès privilégié à toutes les disciplines... Des dizaines de fois par semaine, le collégien et le lycéen sont confrontés à des écrits de natures différentes aux fonctions variées : de ¡’analyse à la critique en passant par le recueil d'infor¬ mations et la compréhension en vue d'une résolution de problèmes... Des textes, des énoncés, des tableaux : des écrits, toujours des écrits" (1).

Cette importance de l’écrit dans les activités scolaires est aujourd'hui un constat banal, de nombreuses publica¬ tions consacrées à l'apprentissage continué de la lecture montrent que ce problème est majeur parmi les causes de l'hétérogénéité dans les classes de sixième. Les élèves pour qui la lecture n'est pas automatisée, qualifiés de "liseurs" (certains au stade du déchiffrage, d'autres ne sachant pas couper correctement les phrases...) ont be¬ soin d'un soutien pour devenir de vrais "lecteurs", c'est-à-dire accéder au sens des écrits.

La maîtrise de la lecture est déterminante pour la réus¬ site scolaire. C'est parce que nous observons quotidien¬ nement les difficultés des élèves face à l'écrit, parce qu'il est stérile de se lamenter -"ils ne savent plus lire"-,