Antecedentes pedagógicos del marco de Enseñanza para la Comprensión

Sinopsis

Las escuelas actuales viven con la difícil tarea de tener que educar a los niños y las niñas que vivirán un futuro que aún está por definirse, lo que dificulta la tarea de elaborar el perfil de egreso ideal. Se persigue un profesional capaz de desenvolverse en un entorno global, de dar una respuesta adaptada y adecuada al contexto en el que se encuentra; un estudiante con un alto desarrollo competencial; un ciudadano que interactúe de forma inteligente con el entorno.

El marco de Enseñanza para la Comprensión supone una propuesta que permite dar respuesta a ese reto. Coloca al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y se plantea la comprensión profunda y duradera como objetivo último. Sin embargo, no se trata de una propuesta pedagógica radicalmente innovadora; al contrario, encuentra sólidos cimientos en expertos sobre el aprendizaje de los últimos siglos: de Dewey a Sizer, pasando por Piaget, Freire o Vygotsky entre otros, son muchos los antecedentes ideológicos en los que el marco se apoya.