Résumés
Résumé
La recherche théorique en éducation, et plus largement en sciences humaines, ne répond pas aux mêmes critères de scientificité ou d'admissibilité que la recherche empirique. À travers l'examen de la critériologie scientifique issue des sciences exactes et de celle propre aux sciences humaines, d'une part, ainsi que l'analyse de la spécificité de la recherche théorique, d'autre part, une série de critères est proposée afin de juger de la recevabilité et de la « validité » d'énoncés théoriques.
Abstract
Theoretical research in education, and more specifically in the social sciences, does not answer to the same scientific and admissibility criteria as does empirical research. From an examination, on the one hand, of scientific criteria used in the pure sciences and those in the social sciences, and on the other hand, the specificity of theoretical research, the author proposes a series of criteria to judge the receivability and validity of theoretical propositions.
Resumen
La investigacion teorica en educacion, y mas generalmente en humanidades, no responde a los mismos criterios cientificos o de admisibilidad de la investigacion empirica. A través del examen de la criteriologia de las ciencias exactas y de aquella propia a las humanidades, por una parte, y del analisis de la especificidad de la investigacion teorica por otra, se propone aqui una série de criterios para juzgar la aceptabilidad y la validez de enunciados teoricos.
Zusammenfassung
Die theoretische Forschung in der Erziehungswissenschaft und anderen Geisteswissenschaften folgt nicht denselben Kriterien der Wissenschaftlichkeit oder Akzeptabilitàt wie die empirische Forschung. Zunàchst werden die aus den Naturwissenschaften abgelei-teten Kriterien und die nur in den Geisteswissenschaften geltenden Kriterien untersucht, und die Spezifitât der theoretischen Forschung wird analysiert. Dann wird eine Liste von Kriterien aufgestellt, die dazu dienen sollen, die Akzeptabilitàt und "Validitât" theoretischer Darlegungen zu prufen.
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