마인크래프트를 활용한 초등 사회과 비대면 수업의 교육적 효과 분석

김영현

doi:10.7583/JKGS.2021.21.4.85

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저널정보

한국게임학회
한국게임학회 논문지 학술저널
한국게임학회 논문지 제21권 제4호
2021.8 85 - 94 (10page)
DOI : 10.7583/JKGS.2021.21.4.85

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김영현 (청주교육대학교)

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본 연구의 목적은 마인크래프트를 활용한 초등 사회과 비대면 수업의 교육적 효과를 분석하는 것이다. 이를 위해 초등학교 4학년 31명을 실험학급(15명)과 통제학급(16명)으로 나누어 한 학기 동안 마인크래프트를 활용한 사회수업을 실시한 후 학업성취도(지리, 역사, 일반사회), 학습태도(학습동기, 학습흥미, 학습효능감), 장소감(장소정체성, 장소애착, 장소의지), 협력의 변화와 양상을 t-test 및 질적내용분석으로 연구하였다. 연구결과 마인크래프트를 활용한 초등 사회수업을 경험한 실험학급 학생들은 학업성취도, 학습태도, 장소감에서 통제학급에 비하여 유의미한 향상이 나타났으며 질문과 설명 그리고 의견 제안의 방식으로 학생 간의 상호협력이 긴밀하게 이루어졌음을 확인할 수 있었다.

The purpose of this study is to analyze the educational effect of non-face-to-face classes in elementary school social studies using Minecraft. the fourth grade of elementary school is divided into experimental and control groups, and social studies using Minecraft are conducted for one semester. As a result of the study, the experimental group students who experienced elementary social studies classes using Minecraft showed a significant increase in achievement, learning attitude, and sense of place compared to the control group, focusing on questions, explanations, and opinions in the Minecraft virtual space It was confirmed that they were cooperating with each other.

#Game based learning(게임기반학습) #Minecraft(마인크래프트) #Social studies education(사회과교육) #Non-face-to-face classes(비대면 수업)

참고문헌 (9)

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황미영 / 2020 / 코로나 팬데믹 상황에서 실시된 중학교 사회과 원격수업에 대한 질적 사례연구 / 시민교육연구 52(4):211~245

Ellison, T. L. / 2016 / "Minecraft," Teachers, Parents, and Learning: What They Need to Know and Understand / School Community Journal 26(2):25~43

Barab, S. / 2012 / Game-based curriculum and transformational play: Designing to meaningfully positioning person, content, and context / Computers & Education 58(1):518~533

Barab, S. A. / 2010 / Transformational play: Using games to position person, content, and context / Educational researcher 39(7):525~536

Short, D. / 2012 / Teaching scientific concepts using a virtual world: Minecraft / Teaching science 58(3):55~58

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